UN ALUMNO EN ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS

Hoy hemos puesto en práctica los juegos que se realizarán el día 9 de mayo en Godella, hemos jugado a Colpbol, Palas Playa, One Wall, Frisbie... Cada grupo ha presentado una actividad con un deporte, estos juegos los realizaremos con los niños de Godella, por lo que deben de ser actividades dinámicas y favorables para que los niños no se aburran.

Hoy nos hemos situado por grupos, el mio estaba compuesto por Guille, Carlos, Rubén, Guillem y yo. Debíamos hacer una dinámica de presentación para el día que fuéramos a Godella el 9 de mayo con los niños de 6o de primaria, para que así se pudieran presentar entre ellos y conocerse. Nosotros realizamos un juego llamado el círculo, constaba de presentarse uno mismo, y elegir a otra persona con algo que lo definiera, como pueden ser sus ojos, el color de las zapatillas, etc... Los demás compañeros expusieron el suyo y al final votamos, cual había sido el mejor. La verdad que fue una dinámica muy corta y sencilla, pero se podría hacer por parejas para que salieran mas dinámicas de presentación y sea todo mas variado.  

Hemos realizado las exposiciones orales delante de los compañeros para practicar el hablar en público. Cada compañero ha hablado de un tema diferente: David Chillaron: Como preparar un torneo de fútbol sala. Adrián Herreros: Selectivo. Carlos González: Fornite. Diego Alarcón: Reglas fútbol sala. Guille Martínez: Carnet de conducir. Alejandro Ortiz: No a las paellas universitarias. Rubén Gómez: Pelaje de los toros. Adrián Guillen: Play offs NBA. Rubén Ramón: Influencia de triplistas en el basket actual. Fran Rodríguez: Tormenta del domingo pasado. Guillem Badenes: Salou. Jordi Soler: Padel. Edward Mora: Drogas. Amparo Demets: Campamento. Silvia Requena: 50 sombras de Grey. Irene Gallego: Paellas universitarias. Miguel Santolaria: Su equipo de fútbol sala. Omar: Avanzar en el curso y reflexionar. María: Comportamiento de la gente en redes sociales. Mar: Amor a animales Todas las exposiciones fueron entretenidas, unas mas graciosas que otras, otras mas serias, pe...

Se nos explica la importancia que tiene hablar en público, ya que nos solemos poner nerviosos al hablar delante de gente por el miedo a hacerlo mal o a que se rían de nosotros. En clase se nos explica que para hablar en público se necesita: -Vocalizar -Hablar pausadamente -Contacto visual con los oyentes -Feedback -Utilizar tono de voz adecuado -Vocabulario correcto Estas son algunas de las cosas que deberíamos realizar para hablar en público. Yo pienso que es tal el miedo que tenemos a hacer el ridículo delante de la gente que las mismas personas que van a hablar en público han sacado hasta libros para que a otras personas no tengan ningún tipo de problema al realizarlo, ya que hablar en público es algo que se suele realizar en la mayoría de días.

Hoy nos hemos realizado la clase sobre la escucha activa, que consiste en lo que nos explica en el siguiente vídeo: VÍDEO ESCUCHA ACTIVA Como habéis podido observar, también habla de las barreras a la hora de la escucha activa, y es que nosotros realizamos un diálogo en el cual hablábamos entre nosotros con alguna barrera en la conversación como pueden ser: -Comparar   -Juzgar -Leer el pensamiento   -Discutir  -Identificarse En mi opinión fue una dinámica muy divertida y diferente a lo normal ya que no sabía de la existencia de la escucha activa, por lo que aprendí mucho. También durante nuestra parte de diálogo que realizamos delante de los compañeros, fue muy graciosa sobre todo al final, porque tratábamos temas de la actualidad, esta actividad la realizamos entre tres compañeros, Fran, Rubén Ramón y yo.

Hoy nos hemos puesto por grupos y nos han planteado el realizar una situación delante de toda la clase y representarla de tres formas diferentes. Nosotros hemos realizado una historia y cada uno ha contado la misma pero con diferentes formas de actuar delante de la gente, la pasiva y la agresiva son mas fáciles de realizar pero la afectiva nos costó más. Para mi esta dinámica fue un poco extraña ya que como anteriormente he dicho nos costó realizar la afectiva. La pasiva y la agresiva la realizamos con total normalidad. Puede servir para perder vergüenza delante de los compañeros ya que tienes que forzar unas situaciones que muchas veces provocan risas y por lo tanto buen rollo.

Realizamos una dinámica la cual nos ponemos por grupos y se nos da una hoja con 15 objetos diferentes, los cuales les tenemos que dar un orden de importancia para utilizarlos en el espacio. Se nos da esta tabla y nosotros la rellenamos ordenando del 1 al 15 siendo 1 lo mas importante y 15 lo menos importante: En conclusión fue una dinámica divertida y muy ingeniosa ya que debíamos pensar muy bien que elegir ya que el espacio es un hábitat que nosotros desconocemos por completo. Nos divertimos mucho y supimos llevar a buen puerto esta dinámica.

Empieza la clase, se nos pregunta que son las habilidades sociales a lo que nosotros respondemos: Saber estar Comunicación Confianza Comer la cabeza Y se nos dice en clase que: Cada persona es un mundo Comunicación verbal y no verbal Saber que cuando y como decirlo Saber comunicarse y hablar con naturalidad Las directrices de HHSS, son:  Contexto interpersonal: con quien estás, donde, que quiero decir... Buscar sintonia: feedback, escucha activa, empatía... No olvidar la propia autoestima Christian nos dice que: Alberty y Mlemmos lo definen como: La asertividad es la conducta que permite actuar a una persona con base a sus intereses mas importantes, defenderse sin ansiedad, expresar sentimientos honestos o ejercer los derechos personales sin negar los de otros. La asertividad puede ser, Asertiva, Agresiva o Pasiva y tiene estrategias:  Autoestima No enfadarse Con educación Disculparse cuando sea necesario No arrinconar a los demas...

Esta actividad constaba de contar cada dos historias, una de ellas debería ser falsa y la otra verdad. Yo conté dos historias, la primera era la mentira pero fui un poco a pillar a mis compañeros y lo que conté tenia parte de verdad y de falso, por lo que no funcionó mucho la actividad... En mi opinión fue una actividad divertida ya que los compañeros contaban historias muy surrealistas pero que eran ciertas y jugaban con tu mente, fue un rato muy divertido aunque a mi no me sirvió de mucho ya que hice una pequeña trampa.

GRUPO COMPUESTO POR: MARÍA, MAR, SILVIA, IRENE Y AMPARO

GRUPO COMPUESTO POR: ALEJANDRO, JORDI, ADRIÁN, DAVID Y RUBÉN  

GRUPO COMPUESTO POR: CHRISTIAN, ADRIÁN HERREROS, MIGUEL, EDWARD Y OMAR.

Hoy hemos realizado dinámicas sobre la comunicación no verbal y yo he realizado la mía. Constaba de separar la clase en grupos y cada uno realizase una frase mediante gestos. La verdad es que ha salido como pensaba y mis compañeros que han realizado de jueces han hecho todo por entenderlo. Como conclusión a estas actividades creo que son muy positivas en torno a grupo ya que se pierde mucha vergüenza al hacer todo mediante gestos, me parece muy interesante.

Hemos estado viendo un capítulo sobre la serie de MIÉNTEME, la cual trata de que el protagonista es un experto en lenguaje no verbal y utiliza todo lo que sabe para poder resolver casos judiciales, la verdad es que no está basada en hechos reales aunque si que hay gente que estudia el lenguaje no verbal. Me parece una serie que puede estar bien interesante aunque puede parecer un poco repetitiva ya que al fin y al cabo siempre el protagonista utiliza los mismos conceptos para resolver los problemas. Aquí os dejo un enlace a un capítulo de esta serie: CAPÍTULO MIÉNTEME

Hoy hemos seguido realizando dinámicas sobre la comunicación verbal, la verdad es que este tema me parece muy importante a la hora de poder dar clase, ya que es necesario todo lo aprendido en esta asignatura, aunque a mi parecer me da la sensación de que nunca se ni la mitad de lo que creo que se. Os dejo esta web, la cual me ha parecido muy completa, para que entendáis todo sobre la Comunicación Verbal y lo importante que es. https://www.ecured.cu/Comunicación_verbal

Hoy hemos realizado dinámicas sobre la comunicación verbal, y me ha tocado a mi hacer la mía. Constaba de que yo repartía papeles con ingredientes de la pizza y ellos tenían que agruparse para formar una pizza en condiciones, aunque una de las condiciones era decir el nombre del ingrediente al revés. Fue una dinámica divertida y diferente, me sirvió mucho porque he de mejorar a la hora de organizar a la clase y poder explicarme en condiciones.

La comunicación no verbal se da incluso antes de que se produzca la Comunicación Verbal. -Puede ser involuntaria e insconciente o voluntaria y consciente -Manifestación de sentimientos -El impacto del mensaje depende:               -55% visual               -38% vocal               -7% verbal El sistema principal de comunicación no verbal consta de: -El paralenguaje:               Sentimiento               Elementos -La kinésica:               Cabeza: Arriba, Inclinado, Abajo               Expresión facial: emociones/áreas               La mirada -La proxémica:               Utilización del espacio: Zonas, íntimas, social y pública.

En clase hemos realizado juegos relacionados con lo que dimos el día anterior, sobre la comunicación verbal. -Nos pusimos 2vs2 en bancos mirándonos, había que hablar de forma muy culta sobre temas absurdos, ganaba el equipo mas votado por los compañeros observadores. Estuvimos hablando sobre la competencia de BK y McDonalds, o sobre partidos de fútbol. -Nos pusimos de pie uno en frente del otro, y teníamos un compañero detrás que haría de traductor, ya que los que no hacíamos de traductores teníamos que hablar en idiomas inventados y nuestros compañeros traducir lo que ellos creían oportuno. Para mi fue una gran dinámica ya que fue muy divertida e interesante. Jugamos y aprendimos a la vez y eso es lo esencial, también sirven para perder la vergüenza por lo que serían geniales para unos primeros días de grupo nuevo.

Hemos dado el tema sobre la comunicación verbal,  en el que podemos encontrar: -Emisor -Receptor -Mensaje -Código -Canal El objetivo es la repercusión del mensaje (feedback). Existen varias barreras de la comunicación verbal: Semántica: Uso incorrecto de las palabras o no se reconocen las palabras Psicológicas: Introversión o Extroversión Fisiológicas: Lesiones corporales (sordera) Físicas: Clima adecuado Sociocultural: Idioma

Hoy también hemos realizado técnicas educativas, y me ha tocado realizar la mía. He realizado el Brainstorming, es la típica lluvia de ideas, yo planteé un brainstorming sobre como poder pagarnos el viaje a fin de curso. Se dieron ideas como VENDER: -Colonias -Flores -Loteria -Cojines -Discos -Bombones Preparar calendarios, torneos de deportes, discomóviles, cine de verano, torneos de póker, rastrillos... En mi opinión fue un día en el que había salido todo bien y me gustó mucho realizar esta práctica.

Hemos realizado más técnicas educativas grupales como ha sido el cuchicheo. El cuchicheo consta en hablar en voz baja y al oído del compañero, es algo que no suele pasar y es poco común pero es bastante práctico. Yo nunca había realizado esta técnica pero me ha parecido graciosa ya que al ser poco común, me ha hecho gracia.

Durante las clases de hoy hemos realizado unas técnicas educativas grupales. Hemos realizado debates sobre Tauromaquia e Independencia, son temas que están muy presentes en nuestro día a día ya que hay muchísima polémica sobre estos temas. A mi parecer son temas curiosos aunque pueden a llegar a crear conflictos entre compañeros. Aunque si no hay discusiones y se hablan desde el respeto pueden llegar a ser muy productivos.

Hemos acabado el tema teórico donde nos han explicado la finalidad implícita en todas las técnicas. -Enseñar a aprender de forma activa -Desarrollar habilidades y comunicativas -Vencer temores e inhibiciones -Ayudar al participante -Desarrollar capacidades También hemos realizado una dinámica donde hemos simulado el juego de la película de afther the dark.

Hemos realizado una actividad sobre psicodrama. Consta de plantear un título, los personajes, el lugar y la situación. El psicodrama de Jacob Moreno. Nosotros hemos preparado para nuestros compañeros un psicodrama sobre la cena de reyes donde se encuentran nuestros personajes y hay que descubrir el asesinato del hijo de la familia. Los personajes son: Novia del hijo Ayudante de cocina Policía gay Dueño de la casa (padre y madre) Hija yonki Cuñado pesado Yerno musulman Cocinero Rajoy Abuela con parkinson Mayordomo 3 reyes magos Pudimos vivir una dinámica divertida y muy graciosa, nuestros compañeros se tomaron en serio el psicodrama y nos hicieron disfrutar de un rato bueno con risas.

Hemos entrado a clase y nos ha presentado Christian, el profesor, el nuevo tema. Nos ha realizado las siguientes preguntas: -¿Qué son las dinámicas? A lo que los compañeros responden que es la forma en la que actuamos, y Christian nos dice que es el estudio de las fuerzas que actúan en el interior de un grupo. También nos informa de que hoy en día existen tabúes y rincones humanos por explorar, y que tenemos unas máscaras sociales que sirven de mecanismo de defensa. -¿Qué son las técnicas de grupo? Lo que utilizamos para llegar al objetivo, utilizamos medios o herramientas que sirven para organizarnos la actividad o dinámica de grupo. Kurt Lewis es el fundador de la psicología moderna. Existen los talleres de sensibilización con: -Estructura flexible. -Se centran en sentimientos, emociones que expresan los individuos en el aquí y ahora. -Entre 8-12 personas (que no se conocen) un facilitador (director) y un observador no-participante. Los factores a tener en cuenta en l...

Hemos comenzado el día recibiendo la nota de la asignatura, después de haber pasado lista y haber dicho las notas hemos visto la película de AFTHER THE DARK. La verdad que esta película no la había visto nunca, y me ha parecido muy interesante aunque un poco rara porque pone situaciones muy poco probables, pero también hay que entender que es ficción, y que en la realidad no se harían ni la mitad de opiniones de las que se hacen en la película.

Hemos realizado en clase una dinámica, que constaba en que parte de la clase se salía del aula y se quedaban dentro 8 personas, cada uno en un papel escribía un personaje. Los que estaban fuera entran y se reparten a 8 personas esos papeles, deberán hablarse entre ellos como lo que tienen el papel, ya que yo por ejemplo si tengo el papel no se cual es y según los comentarios de mis compañeros tengo que averiguar que personaje soy. Mi grupo hizo sobre la creación de un parque de atracciones y la verdad que pudieron averiguar mas o menos los personajes de cada uno. Entre los personajes estaban: Seguridad, Jefe, Graciosillo, Novia del jefe... Entonces entre ellos hablan sin saber cual es el suyo. En mi opinión fue una dinámica divertida a la par de interesante ya que nunca había realizado una dinámica de esta forma, puede que la utilice en algún momento porque viene bien para perder la vergüenza.

Y es que son tan importantes los juegos para nosotros como para las personas que tienen una discapacidad, por eso es igual de importante saber adaptar los juegos a ellos. Nosotros nos pusimos por parejas y uno de los dos nos teníamos que cubrir los ojos para no poder ver nada y estar en la piel de una persona con discapacidad visual, una vez no viésemos nada nuestro compañero nos debería guiar mediante el brazo o mediante la voz por toda la superficie del patio del colegio. Después de habernos puesto en la piel del discapacitado visual cada uno de la pareja durante 10 minutos, el profesor nos separó en dos grupos a la clase entera, la mitad de la clase entró al gimnasio a realizar un circuito que mas tarde ellos mismos tendrían que hacer de guía a la otra mitad de la clase que estaba fuera que realizarían el papel de discapacitados visuales y pasar el circuito. Cuando todos lo habíamos acabado, nos tocaba a los que habíamos realizado el papel de discapacitados visuales, preparar ot...

Este día pusimos en marcha cada grupo la preparación y posterior realización del juego que habíamos planificado. Nuestro grupo llevó a cabo el campeonato de fútbol sala, del cual los participantes salieron contentos porque lo que importaba no era ganar si no participar y pasárselo bien. Nos reímos mucho y mejoramos nuestro compañerismo.

Al llegar a clase el profesor nos situó por grupos y empezó a leer los papeles que nosotros escribimos el día anterior, uno del grupo apuntaba todo lo que él decía y así mas tarde podríamos observar bien lo que realizamos en nuestro tiempo libre todos los alumnos. Tras leer todos los papeles relacionamos la hoja escrita con todos los datos de los compañeros con la hoja que nos dio de información que es igual que la imagen que he subido con fondo azul del DÍA 9 sobre la pedagogía del ocio. Al acabar esta actividad realizamos un juego por grupo, al nuestro le tocó un juego para adolescentes y nosotros elegimos un torneo de fútbol sala. En esta actividad nos imaginamos que estábamos en un polideportivo, también informamos que la actividad iba dirigida hacia los adolescentes y que nos íbamos a separar por equipos, hay unas reglas a seguir, que son las básicas de fútbol sala.

(Nada mas empezar la clase nos dicen que escribamos en un papel actividades de ocio que realicemos, 3 entre semana y 3 en el fin de semana) Dicho y hecho lo anterior comenzamos la clase de Pedagogía de ocio que tiene tres objetivos: Vivir el tiempo libre de una forma enriquecedora. Colaborar con el desarrollo de la persona. Desarrollar valores, actitudes, destrezas... Tras atender a esta explicación se realiza un debate entre los compañeros de clase de si es mejor tener mas tiempo libre o menos. Llegamos a la conclusión de: Si se hacen las cosas con prisas, no se disfrutan en absoluto y por lo tanto deja de ser ocio.

Tras hablarlo en clase y debatir sobre este tema, llegamos a la conclusión de que no es lo mismo ya que: El ocio es una actividad que ha ido evolucionando a lo largo del tiempo y entra dentro del tiempo libre. ¿Qué tiene que ver todo esto con la animación?: Los objetivos son los siguientes: Fomentar la participación. Practicar las actividades. Disfrutar con el conocimiento. Aprender los funcionamientos básicos. La animación consiste en un proceso de intervención en la educación de una persona. Es una educación no formal, lo que significa que no está reglada y varía entorno la función de las posibilidades y necesidades. Las características de la animación como educación no formal son: Multitud de lugares. Multitud de sectores. Multitud de edades. Multitud de elementos. Las modalidades de la animación según su área de intervención son: Ámbito educativo Ámbito cultural Ámbito socio-asistencial Ámbito socio-económico. Al finalizar todas las exp...

En clase se plantea este debate: ¿Qué es el tiempo libre?: Tiempo para uno mismo. Tiempo "sin responsabilidades." Libertad. Tiempo para realizar otras responsabilidades o actividades. Tiempo para realizar hobbies. Tiempo para descansar. Después de todos los comentarios que dijeron los compañeros, el profesor nos respondió que todo lo anterior estaba correctamente, pero que faltaría decir que el tiempo libre no está sujeto a un horario.

Existen diferentes tipos de refuerzos y castigos: Refuerzo positivo: Damos algo bueno / Se añade algo que gusta. Refuerzo negativo: Quitamos algo malo / Se elimina algo que no gusta. Castigo positivo: Damos algo malo / Se añade algo que no gusta. Castigo negativo: Quitamos algo bueno / Se elimina algo que gusta. También existe la extinción que consta de: Extinción: Consiste en ignorar la conducta negativa para que reflexione y vea que no tiene ningún tipo de sentido el seguir realizando dicha conducta por lo que él mismo optará por rechazarla y adaptarse al grupo con un comportamiento adecuado. Mas tarde nos enseñó la pirámide de Maslow: Y también nos explicó la teoría de la disonancia cognitiva de Leon Festinger: Según el psicólogo Leon Festinger, la disonancia cognitiva ocurre cuando una persona alberga dos pensamientos o actitudes contradictorios: Se aplica en: La motivación La dinámica de grupos El estudio del cambio de actitudes La to...

La conducta (comportamiento): Es una manera determinada de actuar. La conducta es lo que mueve a una persona (motivación).                                    MOTIVACIÓN                                     /                     \                  EXTRÍNSECA            INTRÍNSECA  La motivación intrínseca es la que viene desde la propia persona. La extrínseca viene de factores externos al individuo. También hablamos de la teoría del Refuerzo de Skinner:       Las acciones pasadas de un individuo producen variaciones en los actos futuros: Se repiten aquellas conductas que han tenido consecuencias positivas. Tienden a no ser repetid...

Seguimos hablando del tema sobre la inteligencia emocional, pero esta vez comenzamos con un juego, consta de: El compañero que tengo a la derecha realiza una emoción y yo con el gesto que él haga tengo que adivinar cual es, por ejemplo, si el compañero se ríe, la emoción es la alegría... cuando adivino la del compañero, yo realizaré una emoción para que la adivine el compañero que está a la izquierda. Tras finalizar el juego hablamos sobre la inteligencia emocional. La inteligencia emocional se basa en: Autoconocimiento Autocontrol Automotivación Reconocimiento de emociones ajenas Relaciones interpersonales Este enlace nos lleva a un vídeo que vimos en clase y que resulta entretenido a la par que interesante. https://www.youtube.com/watch?v=83MzL3YGR3M   ARISTÓTELES: EDUCAR LA MENTE SIN EDUCAR EL CORAZÓN, NO ES EDUCAR EN ABSOLUTO.

Hemos hablado sobre la emoción, que es un impulso involuntario, responde a los estímulos del ambiente, induce sentimientos y desencadena una conducta. Estímulos internos --->                                         Desarrollo emocional Estímulos externos ---> También tratamos sobre la inteligencia emocional de Peter Salovey y John Mayer que hablan sobre:   La inteligencia emocional: consiste en la habilidad para poder controlar todos los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones. Percepción emocional: Las emociones son percibidas, identificadas, valoradas y expresadas. Facilitación emocional del pensamiento: Las emociones sentidas entran en el sistema cognitivo como señales que influencian el aprendizaje. Comprensión emocional: Comprender y analizar las emocio...

Se nos presentaron las etapas de desarrollo según Erikson y el modelo de coerción según Patterson: ERIKSON: Confianza hacia el mundo que te rodea.  Etapas de desarrollo: PATTERSON: Adaptación e inadaptación social. Lo que se habló en clase fue: 1º: Obedecer las normas de tu familia. 2º: Problemas de adaptación si de pequeño no he cumplido las normas de mis padres. 3º: Relacionarse, por instinto siempre nos juntamos con nuestros iguales por lo que:                        BUENAS PERSONAS=BUENAS PERSONAS                          MALAS PERSONAS=MALAS PERSONAS 4º:Desempleo por anteriores dificultades en anteriores etapas. En mi opinión, comparto todo lo que hablamos en clase, ya que debes obedecer las normas de tu familia desde pequeño para que al ir creciendo no te conlleve a tener problemas de adaptación con otras personas, ya que si de...

Realizamos un debate sobre si el ser humano es igual al ser social, las respuestas de los compañeros fueron estas: -Sí, porque se necesita de los demás para vivir y cuando naces ya perteneces a una sociedad. -Todos estamos sujetos a una sociedad. -Se necesita la comunicación para sociabilizarnos. -La familia es lo primero, nos ayudan y nos enseñan a integrarnos en la sociedad mediante los valores que nos inculcan. -La convivencia con mis iguales (en el colegio) es muy importante ya que se empieza a formar como persona social. -En la adolescencia se empieza a tener uso de razón y piensas por ti mismo si los valores que te han inculcado son los que de verdad piensas tu. -La identidad se forma en el momento que empiezas a tener uso de razón. En mi opinión, creo que desde que naces perteneces a una sociedad y con el paso de los años te vas formando como persona según los valores que vayas aprendiendo en diferentes sitios, como puede ser en casa, en el colegio, c...

Entré a clase, y ya había gente sentada en sus sitios, pero sinceramente no me esperaba que la persona que estuviera sentada en la silla de profesor fuera tan joven. Entré diciendo un "buenas tardes", seguidamente me fui a mi sitio y le pregunté a mi compañero: ¿Este es el profesor nuevo?¿Cómo se llama? Sus respuestas fueron: Sí, se llama Christian. Nada mas responderme el compañero, empezó Christian a presentarse,nos explicó que él sería nuestro nuevo profesor de Animación y Dinámica, seguido de esto explicó un juego para conocernos mejor entre compañeros, nos situábamos uno delante del otro y nos hacíamos preguntas para saber de todo sobre nuestra vida, años, familia, gustos, deportes... Cada dos minutos uno de la pareja se iba hacia otro compañero y volvía a realizar preguntas. Cuando quedaba poco para finalizar la clase, salíamos uno a uno a la pizarra y los compañeros con los cuales habíamos hablado, decían la información que sabían de nosotros, y a la vez, también se...

Soy Diego Alarcón Pertegás, alumno de TAFAD en el IES Consellería, este año voy a realizar el blog para la asignatura de animación y dinámica de grupos. Es una asignatura que encuentro divertida a la par que interesante ya que al ser nueva para mí, puede aportarme muchas cosas positivas a lo largo del curso. A partir de hoy os iré contando todo lo que va sucediendo en las clases y todo lo que yo pienso sobre lo dado en dicha materia.